citation_dissertation_institution: ESADA - Escuela Superior de Arte y Diseño de Andalucía
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Existe una muy variada terminología para referirse a la imagen gráfica de la marca, entendiendo que existe una diversidad de corrientes, estudios y expertos en el tema que continuamente están acuñando neologismos para tratar de nombrarla.
Podemos encontrar entre otros los siguientes términos: marca, marca gráfica, identidad corporativa, imagen gráfica de la marca, identidad visual, logotipo, isotipo, isologotipo, imagologotipo, etc.
Su uso no acaba de estar claro entre la propia comunidad de diseñadores; por ejemplo, a la unión de un símbolo representativo y un nombre (parte que puede ser leída) la denominan en su generalidad como logotipo o logo, mientras que el término logotipo para otros es solo la parte que puede ser leída y no incluye el símbolo.
Sin embargo, estudiantes, docentes y profesionales del diseño debemos ser más exigentes y más precisos. Usar la terminología adecuada es muy importante en el ámbito del diseño. Las palabras son las herramientas que usamos para comunicarnos,...
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Este proyecto se enfoca en aplicar la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) en el Grado de Diseño de Producto, convirtiendo una clase en un estudio de diseño de automoción mediante el aprovechamiento de las tecnologías de fabricación digital. La innovación docente se centra en la organización matricial del proyecto, que busca eficiencia en el equipo mediante la asignación combinada de tareas, integrando procesos de fabricación digital como el escaneado 3d y la impresión 3d. El objetivo es impulsar la innovación tecnológica, ofrecer educación de alta calidad y fomentar el pensamiento tecnológico en los estudiantes de diseño de producto.
El proyecto específico implica la creación de un diseño especulativo de una motocicleta para el año 2030, donde la movilidad sostenible y el Internet de las cosas son centrales. Los estudiantes trabajan en equipo, dividiéndose en el equipo de producción, encargado del diseño y desarrollo del concepto hasta el prototipado, y el equipo de...
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Se ha realizado el proyecto titulado “Marketing Digital y Diseño Web. Corrección Entre Pares. Personal branding y Huella Digital” implicando a los alumnos y alumnas de los Grados de Diseño Gráfico, Diseño de Moda, Diseño de Interiores y Diseño de Producto que cursan las optativas de “Marketing Digital II” y “Marketing y Desarrollo Web II” durante el segundo semestre del curso escolar 2022/2023.
Esta es la tercera edición de este PiD y tenía un doble objetivo; por un lado que el alumnado participante comenzará a trabajar y desarrollar su huella digital de cara a su futuro profesional, y por otro que se enfrentarán a una exposición oral mediante la técnica del elevator pitch a una persona ajena a su entorno.
Se ha seguido una metodología de trabajo colaborativa entre las dos asignaturas implicadas, compartiendo una parte del temario e intercambiando clases de los docentes. La forma de corrección del proyecto ha sido a través de una rúbrica establecida, donde los todo el alumnado evaluaba...
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Se plantea un Proyecto de Innovación Docente (PiD) basado en el asesoramiento y acompañamiento a alumnos de 4º de Diseño de Productos que tengan la intención de emprender a nivel de marca o quieran posicionarse como diseñadores de cara a encontrar trabajo por cuenta ajena.
El objetivo principal de dicho proyecto es ayudar al alumnado a crear su huella digital y fomentar la cultura emprendedora a través de herramientas propias de la materia.
El motivo de plantear este proyecto es resolver las carencias que tienen los futuros diseñadores en temas relacionados con empresa: subvenciones, ayudas, logística, primeros pasos, etc. Aparte, aunque son la “generación digital” no tienen en cuenta el beneficio o perjuicio que su huella digital puede hacer a su futuro profesional.
El proyecto se ha desarrollado durante 3 meses y medio y la medición del éxito ha sido a través de la creación y mantenimiento de sus redes sociales, así como la elaboración de un plan de empresa con Business Model Canva...
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En el proyecto se desarrolló una Escape Room de manera conjunta entre los alumnos de 4º de Diseño Gráfico. El objetivo era fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos de diferentes departamentos. Para ello, se dividieron los alumnos en grupos responsables de cada uno de los departamentos implicados en el proyecto: marketing, logística, diseño, desarrollo web, compras y economía.
Una alumna fue designada como responsable del proyecto, su trabajo se computó como nota de la Participación activa en clase (PAC) en las asignaturas implicadas. Ella se encargó de la gestión integral del proyecto y de coordinar el trabajo de los diferentes departamentos.
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Este proyecto es la continuación del presentado hace un año y que posteriormente se materializó en el primer número de la revista Concept publicada por la Escuela Superior de Arte y Diseño de Andalucía (ESADA). Desde este centro de estudios superiores se pretende seguir aportando conocimiento a través del lanzamiento del número dos de dicha publicación. Los artículos que la componen muestran propuestas de diseño innovadoras y trabajos de investigación que proceden de la adaptación al formato artículo de los Trabajos Finales de Grado de Diseño Gráfico, Diseño de Moda, Diseño de Interiores y Diseño de Producto, respondiendo así a las cuatro grados que se imparten en ESADA.
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El proyecto involucrará a estudiantes de todos los niveles de la titulación de Diseño de Interiores, ya que se concibe como un enfoque interdisciplinario que abarca todas las asignaturas de Instalaciones y Materiales.
Su objetivo fundamental radica en la creación de un espacio “deconstruido” diseñado para la experimentación práctica, que desempeña un papel crucial en la ejecución de proyectos de diseño de interiores. De esta manera, se brinda a los estudiantes la oportunidad de adquirir experiencia práctica en este campo antes de su incorporación al ámbito laboral. Concretamente, este espacio se dedicará a la realización de prácticas y sesiones experimentales correspondientes a las asignaturas de Instalaciones 1, Instalaciones 2, Instalaciones 3, Materiales de Construcción 1 y Materiales de Construcción 2.
El espacio “deconstruido” será de naturaleza efímera y reproducirá segmentos de tres espacios interiores, lo que permitirá a los estudiantes observar y participar en el proceso constructivo...
